Вологодские школьники будут изучать историю по новым учебникам

Школьники Вологодской области будут изучать историю по новым учебникам. Учитель истории и обществознания школы № 21 Вологды Галина Сорокина считает это изменение важным.

Новый учебник, как заявляют авторы, будет делать акцент на роли России в мировых событиях. Важен, по мнению педагога, и антропологический подход к изучению истории, потому что концепция преподавания истории и примерные образовательные программы определяют перечень событий и процессов. Их в конечном итоге и должны знать обучающиеся.

«Разговоры о едином учебнике идут уже с 2014 года и вызывают жаркие споры и дискуссии. Но если посмотреть на госполитику в этой области, то можно увидеть поэтапную работу в этом направлении. Сначала мы получили историко-культурный стандарт, затем концепцию преподавания истории, теперь учебник. Все ожидаемо и логично», – считает Галина Сорокина.

Переход на единые учебники ждет всех российских старшеклассников уже с 1 сентября. Он будет содержать 4 тома: «История России» и «Всеобщая история».  

Новое издание даст школьникам наиболее полную историческую картину по значимым событиями, которые происходили в нашей стране и мире. Работа по его созданию велась под руководством помощника президента, председателя Российского военно-исторического общества Владимира Мединского. Он сообщил, что в новых книгах полностью переписаны разделы о 1970-х, 1980-х, 1990-х и 2000-х годах. А также добавлена новая часть с 2014-го по сегодняшний день, включая спецоперацию (СВО) России на Украине.

«Мы преодолели этот недостаток [европоцентричность], причем все учителя очень поддержали нас. Теперь в учебнике много рассказывается о Китае, Индии, Японии. Даже впервые присутствует Африканский континент, особенно в учебнике для 11-го класса. Появились разделы о Латинской Америке. Значительно усовершенствованы разделы культуры и науки в мире», – пояснил Александр Чубарьян, академик, соавтор единого учебника истории.

Добавим, запрос на подготовку нового издания поступил от учителей. Педагоги сообщали о дефиците информации в учебниках, для подготовки к урокам они искали информацию в других источниках.